浙江中医药大学 top

　　作为中华民族优秀的传统文化的重要组成部分，作为国之瑰宝，科技精华之积粹，中医药学承载着悠久的历史和丰富的理论知识，为中华民族的繁衍昌盛做出了巨大的贡献。随着信息技术的日益发展和高校信息化建设的深入推进，如何抓住机遇、迎接挑战；将现代教育技术融入传统的中医药学科，成为促动学科传承与发展的助推器；培养一批立足本土、面向世界、继承精髓、勇于创新的中医药人才；实现中医的全面振兴和现代化，不断提升中医药行业的核心竞争力已成为当代中医工作者面临的最严峻的考验。秉承以中医药为主，医、理、工、管、文多学科协调全面发展的综合性大学的办学宗旨，浙江中医药大学愈发清晰的意识到提高中医药人才培养的核心竞争力的关键是中医药教育的信息化，先进的信息技术与传统的中医药教学的融合是培养中医药行业创新型人才的重要前提。经过多方的考察甄选，学校于2006年底从众多网络教学软件中挑选了Blackboard教育软件，探索出一条信息化时代的中医药人才培养模式的创新之路。

中山大学外语教学中心 top

　　2002年12月，教育部高教司正式启动大学英语教学改革项目，下发《关于启动大学英语教学改革部分项目的通知》，着手制定《大学英语课程教学要求》和建设基于计算机和网络的大学英语教学模式。新的《大学英语课程教学要求（试行）》中指出，各高等学校应大力推广应用信息技术、共享优质教育资源的原则和方针；注重和强调学生为主体、促进个性化学习和自主学习。越来越多的国内院校逐步意识到充分利用信息技术实现英语教学模式的创新；突破英语教学的时空限制，朝个性化和自主学习方向发展；培养具备听、说、读、写、译、互动交流全方位英语水平的高质量人才的重要性。中山大学外语教学中心自06年9月开始启用Blackboard教学管理平台以来，将学校全部的英语教学基础课程搬上了Bb平台，教师、助教覆盖率达100%。依托Bb平台作为网络辅助教学的载体，中山大学逐步展开大学英语教学改革的创新与探索，于2007年成为大学英语教学改革示范点之一的高等学校。

上海财经大学 top

　　随着教学信息化日益成为现代教育发展的制高点，以技术改善教育环境，革新传统教学模式，提高教学的质量和效益已日趋成为现阶段国内院校共同关注的焦点。作为具有90年办学历史的教育部直属高校，建成一所具有鲜明财经特色的多科性研究型大学，一直是上海财经大学不懈奋斗的目标。Blackboard课程管理平台的实施和推广，为上海财经大学的教学和管理模式的改革提供了科技创新的实践条件和稳固基础。Bb平台上的上海财经大学必将不断提高教学和管理水平，建立起保障教学质量不断提升的长效机制，深化改革，持续创新，使学校的具体建设目标与教育部的要求接轨，向一流财经高校的美好愿景稳步迈进。

中欧国际工商学院 top

　　信息技术不仅改变着人们的工作和生活方式，也改变着教育和学习方式。商学院教育作为高等教育中商业化程度最高、竞争最激烈的领域，近年来也面临着信息化和国际化的变革与挑战。如何运用先进的教育技术辅助于商学院教学；如何实现以学生为中心的教学信息化服务；如何提高内部管理效率，打造国际顶尖的商学院；如何培养立足本土、面向世界，适应全球经济一体化趋势，具有参与国际合作与国际竞争能力的高级经营管理人才，服务于中国经济的发展，成为当今商学院普遍面临的重大课题。 中欧国际工商学院秉承以学生为中心的教学信息化服务理念，历经两年的考察遴选，于2008年3月正式引入Blackboard教育软件，展开国际化教学管理平台的不断探索和创新之旅。

中国人民大学商学院 top

　　自2004年初启用Bb平台，短短两个月的时间，一个基于Blackboard的商学院教学环境成功的运转起来，引领商学院进入崭新的数字化学习阶段。然而，随着信息时代的迅猛发展和不断变革，商学院领导深刻的意识到，校园信息化的建设和完善绝不仅仅拘泥于数字化教学层面，而是应当寻求更深层次的应用，即运用先进的信息化工具和手段，延伸拓展现实校园的时间和空间，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，创建电子校务、教育资源、虚拟社区及网络服务的数字化虚拟大学教育环境。这种环境可以支持真实的情景创设，不受时空限制的资源共享，快速灵活的信息获取，丰富多样的交互方式，打破时空局限的协作交流，培养学习者的创新精神和实践能力。商学院数字化校园的建设思路具有一定的前瞻性，在领导的积极引导和推动之下，在校园网络、各类设施的逐步改善以及教学方法和管理手段的不断完善下，商学院的校园信息化建设已基本实现e-Learning的数字化学习阶段建设，进入e-Service的不断完善阶段，异彩纷呈的校园e-Life近在咫尺。

广东商学院 top

　　广东商学院是一所具有硕士学位、学士学位、法学专业第二学士学位授予权的多学科性省属重点高等院校。学校下设13个教学院（系、部），42个本科专业，拥有省级名牌专业7个，分别是市场营销、法学、会计学、信息管理与信息系统、金融学、国际经济与贸易、财政学，居省属高校前列。学科以经济学、管理学、法学为主体，经、管、法、文、理、工多学科、多层次、多形式协调发展，其中法学、经济学、管理学三大主体学科自2004年起连续四年进入全国高校“百强”行列；另囊括5个省级重点学科及16个硕士学位授权学科点。 2003年，学校以现代教育教学理念为指导，以教学改革为目标，展开教学信息化工程建设。广东商学院自2005年10月正式引入Blackboard网络教学平台，在短短一年半的时间内，创下开设课程500门，开课教师403人，拥有用户13664人，日访问量最高5万的惊人记录。学校目前已完成3批近500门课程的立项、建设和结项验收工作，为全面实施教学信息化、数字化奠定了扎实基础。

中山大学GoEnglish插件应用案例 top

　　中山大学是一所有着优良办学传统的综合性著名大学，共有四个校区，各类在校学生约7万人。学校已建成规模可观的校园网，是国内网络铺设面最广的高校之一。中山大学从2005年开始引入Blackboard 数字化学习平台，成为国内网络教育平台访问频率最高的院校。 学校英语教学中心非常全面地应用这一先进平台，注册课程已达1100多项。 2008年下半年，该校在Blackboard平台上引入GoEnglish组件，进一步支持校内英语教学。

中山大学 top

　　中山大学从2005年年初开始引入Blackboard数字化学习平台，这是中山大学数字化校园建设工程的一个重要组成部分，目的就是为全校师生建构一个先进、通用、面向国际化教学的网络教与学的环境，使该校师生在多校区的网络虚拟环境中能进行研究性学习、探究性学习和自主性学习，培养出更多的创新型人才。为了使数字化学校平台可以实现可持续增长和全面提升教学质量，中山大学在建设初期就明确了数字化学习工作的“五年规划”。

深圳信息职业技术学院 top

　　深圳信息职业技术学院是一所国有公办全日制普通高等院校，是全国首批35所试办示范性软件职业技术学院单位之一。专业设置主要面向深圳市经济发展的主导产业，以电子信息类专业和计算机软件专业为重点，已建立软件工程系、电子通信技术系、计算机应用系、信息控制与制造系、信息经济系、应用英语系、基础部、继续教育部等6系2部。设有软件技术、计算机网络技术、信息安全技术、移动通信技术、计算机应用技术、计算机辅助设计与制造等30个专业。

　　学院致力于为深圳市高新技术产业特别是IT领域培养紧缺的高新技术应用型人才（“IT银领”），坚持“办全国名校，育有效人才”的办学目标，强化“生本教育”理念，实行多层次、多形式、开放式办学。2004年学院引进国际先进的教学资源—北京赛尔毕博公司Blackboard网络教学平台，把课堂教学和网络教学相结合，使学院的综合教学质量提高到了一个新台阶。

海淀教师进修学校 top

　　海淀教师进修学校隶属于海淀区教委，是一所专门针对区内中小学校教师教学研究、教师培训而设立的机构。在响应国家教育部要利用信息技术手段来改善教学模式和效果的政策下，与2005年开始和赛尔毕博公司合作，运用赛尔毕博公司Blackboard教育软件实现区内各中小学老师的培训、教学研究、信息化办公等功能。

中国民用航空学院 top

　　作为民航系统唯一的多学科综合性大学，中国民航学院肩负着为中国民航发展提供科技支撑和输送高素质人才的重要使命，因此，学校的信息化建设应该具有超前性和前瞻性。学校于2004年7月正式引入Blackboard教学平台。从平台安装到全校范围内较大规模使用，只经历了不到4个月的时间，足以体现学校对于平台应用的政策配合和资源建设计划的落实。学校网络中心对Blackboard平台给予了高度评价。他们说：“Bb是我们所有网络应用中最省心的产品，很稳定，一切都运行得很好！”

大连民族学院 top

　　大连民族学院坚持为少数民族和民族地区服务的办学宗旨，是一所以工科为主，兼有工、经、管、文、法、理等门类协调发展的多科性普通高等学校，目前各类在校生8200余人。学校引入Blackboard平台的初衷，就是要在所有院系普及网络辅助教学，使广大教师和学生成为网络科技技术的直接受益者，借此提高各个学科门类的教学质量，为国家培养更多应用型、复合型的民族精英。围绕这个目标，学校采取了鼓励与要求相结合的政策，推进Blackboard平台实施。作为Blackboard教学平台实施中的重头戏，精品课程的建设至关重要。平台在全校范围内的顺利推广，亦得益于精品课程的示范作用。学校决定首先将第一批精品课程搬上平台，也是出于这样的考虑。

南开大学软件学院 黄亚楼院长 top

　　作为软件学院，把在线教学和软件开发结合在一起是很自然的，我们在开发教育、教学软件时也在寻找合作伙伴。通过对现有的诸多网络教学平台的考察，发现由Blackboard和赛尔网络共同建立的赛尔毕博公司所提供的教学平台具有易用性、本地化功能强，最符合我们的要求。双方很快建立并开展了实质性合作，我们很高兴找到这样的合作伙伴。采用Blackboard的教学平台使南开的师生受益匪浅。

　　通过采用Blackboard教学管理平台，将多媒体的网络学习资源、网上学习社区以及网络技术结合于一体，从而构成的一种全新的网络学习环境。在这样的网络学习环境中，汇集了大量的数据、档案资料、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度集成的资源库。而且这些学习资源可以对这个平台上的所有人是开放的。一方面，这些资源可以供成千上万人同时使用，另一方面，所有的成员都可以发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中，供他人共享。通过Blackboard教学管理平台，轻松实现了信息资源的交流与共享。

哈尔滨工业大学 top

　　通过使用Blackboard教学平台，使哈尔滨工业大学实现传统教学向现代网络教学的转移。该平台以课程为中心集成网络“教”“学”的环境，有效地将信息技术融入课程，同时也运用信息技术将学校、家庭和社区连在一起，并为学校提供资源，使他们更为有效地运用信息技术。Blackboard正是将现代信息技术与资源结合起来的最佳实践。

中华女子大学计算机系 潘晓南教授 top

　　“在目前抗击SARS的非常时期，学校的正常教学受到很大影响，教育部要求北京高校可调整教学和学习方式。老师和同学们都想到了"网络辅助教学"方式。4月21日我向我校部分教师介绍了CERNET-Blackboard网络辅助教学平台，我们又有三位教师使用Blackboard开展辅助教学活动。Blackboard在这个非常时期发挥了独特作用，特别是使那些已经离校的学生，能在一定程度上跟进学校的教学活动。”

北京市信息管理学校 董群朴校长 top

　　我们曾接触过很多网络教学软件的提供商，都是以教务、行政管理为主，而对学校的核心业务—教学促进不大；见到Blackboard之后，我们有相见恨晚的感觉，这正是我们一直要找的产品。

　　我们认为，硬件的购买是越晚越有优势，因为买的越晚，花同样的钱可以买更好的产品；而软件的购买越早越好，因为早一步实施这种应用，别人就很难追上。因此我们很高兴能采用Blackboard实施网络辅助教学。

上海闵行第二中学 top

　　作为“新基础教育实验学校”和“上海市科技教育特色学校”，闵行二中在实践中确立了以新基础教育为理念、以二期课改为内容、以信息技术为平台、以整合思想为统领的教师专业发展之路、科研兴校之路。引进Blackboard在线教学管理平台，形成以计算机和网络为载体的信息科技教育模式，正是学校实施新基础教育的重要步骤。Blackboard的设计初衷与开发理念，与我国伟大的人民教育家陶行知先生的“六大解放”主张不谋而合。它在闵行二中的成功运用，为中国新基础教育的实施提供了一个可借鉴的范例，也在新的时代背景下为“六大解放”赋予了新的现实意义。

北京电影学院胡刘斌老师案例 top

　　胡刘斌老师2006年始任北京电影学院教师，教授“视听语言”课程。作为学校的一门重要专业基础课程的任课教师，如何能够在有限的学时内，让背景众多，基础不同的学生从课程中获益，充分挖掘学生的创新能力，实现教师与学生之间的互动互通；如何在现代信息技术迅猛发展的今天充分运用先进的教学手段和模式，将e-Learning的新元素真正的融入现代影视艺术教学中，并充分发挥其对教育教学的推动效能，成为胡老师面临的一项全新的机遇和挑战。2007年初，胡老师第一次接触到Blackboard教学管理平台，从此便开始了一位北影教师Bb平台的发现、探索和创新之旅。

天津音乐学院王荣老师案例 top

　　近年来天津音乐学院开始逐步展开教学信息化建设工作，利用信息化手段推进教学改革。学院经过多方调研论证，于2006年引入Blackboard教学管理平台，Bb平台逐步承载并支撑起全院的教学信息化建设，现已在全院教学展开大规模应用。作为全院多门重点选修课程的任课教师，音乐学系的王荣老师在授课过程中发现，大学扩招所导致的“僧多粥少”的局面严重影响了教师授课的质量和效率，教师面对背景各异、层次不一的学生无法进行有效的评价和因材施教.面对教师所承载越来越大的压力，以及学生无法在有限的课堂时间中获得充分资源的现状，王荣老师越来越深刻的认识到营造良好的教学环境，促进教育教学模式的根本转变，对学生进行有效的评价，有的放矢安排教学从而做到因材施教、因地制宜是培养创新型人才，促进教学质量持续提升的必备条件。初次接触Bb平台之后，王荣老师便与Bb平台结下了不解之缘，从此开始了一位音乐教师在线考试模式的全新尝试与探索。