“省域学校协同应用网络教学系统”喜获教育部科技成果鉴定

　　近日，“省域学校协同应用网络教学系统”教育部科技成果鉴定会在教育部科技发展中心隆重举行。鉴定会就江西省教育管理信息中心与北京赛尔毕博信息技术有限公司合力打造的省域学校协同应用的网络教学系统项目进行了科技成果考察和鉴定。

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解析当前网络教育中个别化学习和协作学习的关系

　　随着计算机技术和通信技术的发展以及学习理论、计算机辅助教学理论的完善，网络教育也日益受到人们的重视，成为当前教育的发展重点。同时也应运而生了很多新的理论、新的学说。基于网络的协作学习就是当前网络教育中研究的热点。毫无疑问，协作学习有利于增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。但是也不能忽视网络教育中个别化学习的重要作用。个别化学习毕竟是网络教育中最基本的学习方式，它经历了长期的发展，形成了较为完善的系统，特别有利于学生个性的发展，学习自主性、独立性的形成，以及学生创造性思维的培养。在发展网络教育时，要正确处理二者的关系，让他们互相补充，互相促进，扬长避短，使网络教育真正成为继传统教育后有益的教育方式。

浅谈人类的认知记忆在网上课程设计中的应用

　　目前，网上学习正成为教育发展的一种方向和趋势。与传统教育不同，网上学习没有教师的指导和监督，学生是自主学习的，这是网上学习的优点，而从另一方面来讲，这也可能成为它的缺点。因为在完全自由的学习环境中，如果学习内容设计得当，界面友好，学生觉得方便有效，就可能很好的学习；但是如果觉得不方便，提不起学习兴趣，那他肯定就不愿意学习。这就对网上课程的设计提出了挑战：如何设计尽可能适合学生自主学习的课程，如何使界面友好又有助于学习，怎样提高网上课程学习的效果，都是网上课程设计者需要认真考虑的问题。
　　

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教育信息化应用推进措施与策略分析

　　教育信息化应用的推进涉及人、设备、技术、教学实践、管理流程优化等各方面的因素，是一个复杂的系统推进的过程，其中最核心的因素是教学实践，在技术支持下的人的教和学的活动，是以人为本而不是以技术为本。
　　在区域性教育信息化应用项目的推进过程中，我们要采用“生态的观点和系统的角度，把关注点放在技术、人和他们的实践活动之间的联系上”，要合理协调教育投资、软硬件建设、资源建设、师资建设、人才结构、机构发展、标准技术架构、应用指导与技术服务产业等各个因素，以使我国的教育信息化事业得到和谐、持续发展。

精品课程建设，“以生为本”还是“以校为本”?

　　部分高校在推进精品课程建设中，不仅促进了教师队伍和教育教学管理体系建设，而且在教材、教法、教育内容和教育理念上也有所创新，还将“教、学、研”有机地融合起来，并利用网络技术的支持在全国范围内实现了资源共享。这些都是精品课程建设取得的成绩，推动了我国高等学校教育教学的进一步发展。但是，在精品课程建设过程中，也存在不少值得研究的问题，如教学与科研的关系问题、教学队伍的梯队建设问题、精品课程与非精品课程有机融合的问题、精品课程建设的持续性和创新性的问题，等等。尽管众多的学者和专家对这些问题进行了有益的探索，也提出了一些可行性的建议，但还有一个重要问题未被明确地提出来，并予以解决，那就是高校的精品课程建设究竟该“以生为本”还是“以校为本”?

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